Stránka třídy 6. C

V rámci projektových dnů ve dnech 31. 4. – 1. 4. 2015 žáci pátých tříd zpracovávali téma Evropan

Karel Čapek.

První den jsme navštívili vilu Karla Čapka ve Strži u Dobříše, kde se děti dozvěděly vše o

jeho životě, dílech. Žáci již ve škole byli rozděleni do pracovních skupin, v nichž byla zastoupena role

šéfredaktora, fotografa, výtvarníka, zapisovatele a asistenta. Děti se svých rolí zhostily na výbornou.

Dělaly si poznámky, fotografovaly, zajímaly se. 

Příští den všechny své poznatky zpracovávaly. Šlo poznat zapálení do projektů, ve třídách vládl

pracovní ruch. Někdo vyráběl knihu, jiný plakát… Každá skupina si však vyrobila svého robota –

maskota. Vždyť toto známé slovo pochází od bratrů Čapků. Nechyběla i angličitna s Jonathanem,

který dětem vše přiblížil v anglickém jazyce.

Na závěr následovala prezentace a měly jsme se na co dívat. Projekty hodnotím jako velmi zdařilé.

V měsíci únoru jsme měli centra na téma člověk. Snažila jsem se o propojení tématu do všech předmětů. V ateliéru děti lepily kostru, ač to vypadalo jednoduše, byla to mravenčí práce a musely si uvědomit, kde která kost leží a co se na ní napojuje. V jazykovědě žáci psali slohovou práci na téma ČLOVĚK  A ….. Práce  byly opravdu povedené.  Nechyběla ani angličtina, kde dělali komiks na téma Day  in the world. V objevech společně tvořili velký projekt na jednu soustavu za pomocí interaktivní tabule. V knihovně pracovali s didaktickou pomůckou Mutabene a hráli scénku či zpívali písničku, v matematice vytvářeli graf podle jejich velikostí a počítali slovní úlohy. Každý den končil hodnotícím kruhem, kde žáci prezentovali své práce.  Sice to neuslyšíte, ale uvidíte.

Do čtvrtka 14. 5. 2015 vypracujte soubor, který mi pošlete na mail Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.. Soubor bude obsahovat název, odkaz a fotografii z videa vaší oblíbené písničky. Navíc můžete přidat text třeba i s překladem.

Tento týden jsem měla děti seznámit v rámci hodiny matematiky s tělesy. Rozhodla jsem se, že tuto hodinu udělám tvořivou, aby si z ní žáci, co nejvíce odnesli. Přes noc jsem doma namočila hrášek, který do dalšího změknul a děti mohly začít tvořit. Podívejte se sami, jak jim to šlo.

Využití kritérií hodnocení při skupinovém projektu

V rámci  předmětu přírodověda v páté třídě děti zpracovávaly projekt na podnebné pásy. Každá skupinka měla za úkol seznámit své spolužáky s jedním podnebným pásem. Byla to pro včechny nová látka. Prezentace dopadla na výbornou. Poprvé jsme si společně stanovili kritéria hodnocení projektů.  Sami žáci dávali náměty, co by chtěli při prezentaci hodnotit. Nakonec z toho vznikly 4 témata, na která jsme se zaměřili.

1. Obsah projektů
2. Vzhled
3. Prezentace
4. Spolupráce (každý ze skupinky sám řekl, jak se mu pracovalo)

Žáci měli na výběr dávat známky 1  - 5 nebo body. Většina dětí bylo pro body. Čím více bodů, tím lépe. Vše jsme zapisovali do tabulky a body odůvodňovali.

 Byla jsem mile potěšena prací dětí a zároveň jejich prezentací. Myslím si, že se kritéria hodnocení osvědčila a určitě je ve výuce ještě použijeme. Za velký přínos považuji sestavování kritérií dětmi, protože jich se to hlavně týka. Hodnocení skupinových projektů  potom dostává úplně jiný směr.  Ochutnávku projektů najdete v naší fotogalerii.