První jazyková základní škola v Praze 4

Vyučující OV

Mgr. Eva Turoková                  Mgr. Petra Rejchrtová

PaedDr. Hana Sivanincová     

Učebnice

Janošková Dagmar, Ondráčková Monika, Čábalová Dagmar, Marková Hana, Šebková Jitka:
Občanská výchova 9 nakl. Fraus 2006
Rodinná výchova 9 nakl. Fraus 2006

Horská Viola a kol.: Občanská výchova pro 6. a 7. ročník základní školy, nakl. Fortuna 2005

Horská Viola a kol.: Občanská výchova pro 8. a 9. ročník základní školy, nakl. Fortuna 2005  

Hodinové dotace

6. ročník 1 hodina týdně
7. ročník 2 hodiny týdně 
8. ročník 2 hodiny týdně 
9. ročník 2 hodiny týdně

Vzdělávání v předmětu OV

Základní náplní předmětu „Občanská výchova“ je výchova, vzdělávání a působení na každého žáka jako na jedinečnou osobnost. Učivo, které se v každém ročníku prohlubuje, zahrnuje několik oddílů, které se zabývají vztahy mezi jedincem a společností, schopností zdravého soužití, spoluprací, schopností orientace na trhu práce a možnostmi změn v rámci rekvalifikací.

V kapitole výchova k občanství se učí děti znát základy historie naší republiky, získávají přehled o současném dění ve společnosti a v praktické části se seznamují se státní správou, s jednáním na úřadech, se svými občanskými povinnostmi a právy.

Neméně důležitou je kapitola růst a rozvíjení osobnosti v průběhu života, zahrnující vývoj osobnosti v závislosti na životním prostředí, rodině a společnosti. Součástí výuky je také učení se pravidlům správného jednání v zátěžových situacích i při mimořádných událostech.

V oblasti prevence, která se stává nedílnou součástí tohoto vyučovacího předmětu, je učivo zaměřeno na předcházení závislosti na drogách i dalších návykových látkách, které jsou často společností tolerovány, a také na předcházení patologických projevů chování ve skupině (šikana, rasismus, diskriminace). Součástí této kapitoly je i výchova k toleranci a vzájemnému respektování osobitosti a zvláštností a umění zacházet se svými emocemi.

Oblast sexuální výchovy se zaměřuje svou náplní tak, aby se žáci dobře orientovali a měli potřebné znalosti o sexuálním chování (chráněný sex, antikoncepce, plánované rodičovství, odpovědnost za své zdraví, ochrana před pohlavními i infekčními chorobami, volba partnera, oddálení prvního pohlavního styku do psychické i fyzické zralosti, ochrana před znásilněním a zneužíváním, zásady chování v ohrožujících situacích)    

Náplní kapitol výchovy k volbě povolání je uvědomění si svých schopností a předpokladů pro jednotlivá povolání, umění orientace na trhu práce a možností zaměstnání při rekvalifikacích. Neméně důležitá je orientace v oblasti státní správy a sociální sféry.

Náplň učiva odpovídá požadavkům zvládání kompetencí tak, jak byly stanoveny ŠVP.

Formy a metody realizace: Skupinové vyučování, diskuse, výklad, příprava a prezentace samostatné práce v daném tématu, soutěže, testy, dramatizace, nácviky chování v různých situacích, projekty a další formy práce.

Nedílnou součástí na škole byla a i nadále bude spolupráce s odbornými centry, policií i dalšími organizacemi z oblasti zdravotnictví, kultury, sportu, bezpečnostních složek, atd.

Stručný přehled učiva podle ročníků

6. ročník:

Rodina a širší sociální prostředí
Škola a organizace volného času
Sexuální výchova
Rozvoj osobnosti
Závislosti a prevence zneužívání návykových látek
Osobní bezpečí

7. ročník:

Rodina a její vliv na mezilidské vztahy
Život mezi lidmi
Domov
Národ
Stát
Člověk a kultura
Svět kolem nás
Sociální rozvoj osobnsti
Prevence zneužívání návykových látek
Osobní bezpečí
Sexuální výchova
Klíče ke zdraví

8. ročník:

Vznik a vývoj osobnosti
Prevence
Člověk a svět práce
Sexuální výchova
Právo a morálka

9. ročník:

Člověk na trhu práce
Příprava na budoucí povolání
Hospodářství a stát
Stát a právo
Nadnárodní společenství

Projekt Terezín, multikulturní výchova.

Hodnocení v OV

Písemné a ústní zkoušení, projekty, aktivita v hodinách.

Vyučující matematiky

RNDr. Jana Borůvková  

Mgr. Zdeněk Bukvář      (Informace vyučujícího zde)

Mgr. Veronika Bukvicová  

Ačkoli má druhé pololetí vašeho závěrečného roku na Horáčkovce svá specifika, musím vám připomenout (přece jenom, co je psáno, to je dáno), že vaše působení na základní škole nekončí ve chvíli, kdy vám v rukou přistane radostný dopis se zprávou o přijetí na vaši vysněnou SŠ. Chcete-li ukončit studium na PJZŠ Horáčkova v řádném termínu, tj. do konce června 2015, čtěte pozorně a pokud si nebudete něčím jistí, nebojte se zeptat. 

Co se týče angličtiny v režii D. Lisové, platí následující:

1) Aktivní účast v hodinách, adekvátní docházka (viz. školní řád)

2) Zodpovědné plnění daných povinností, zejména vypracování domácích úkolů

3) Review

Recenze jedné anglicky psané knihy - próza, rozsah recenze 180 - 220 slov (materiály máte k dispozici, prezentace knihy do 31.3., v opačném případě vám bude přidělena ze školní knihovny). Termín k odevzdání - 7.5. 

Výše uvedené body jsou předpokladem k úspěšnému postupu ke dvojici závěrečných zkoušek - Procházky Prahou a Jazykové certifikáty.

4) Procházky Prahou

A) Závěrečná prezentace v jiném jazyce než AJ

Vlastní rukou psaný projekt s ilustracemi a obrázky v minimálním rozsahu A3 (400 words, resp. 3 minuty trvající výklad o přidělených památkách.) Deadline - 31. 5.

(Stručné poznámky pod odrážkami jsou možné - souvislý text, který nenápadně čtu a myslím si, že si toho nikdo nevšimne, nikoliv.) 

Projekt bude odprezentován před třídou během hodin AJ do 18. 6.

B) Závěrečná prezentace v AJ

Ručně vypracovaný projekt s ilustracemi a obrázky v minimálním rozsahu A4 (200 words). Deadline - 31.5.

Minimální doba mluvené prezentace 5 minut za stejných podmínek jako studenti skupiny A. Veřejná prezentace před kamerou (pro studijní a evaluační účely) při průvodcovské procházce Prahou během června (datum viz. plán). Projekt odevzdám do uzavření pololetní klasifikace viz. Organizace školního roku.

5) Jazykové certifikáty

Splnění kritérií ERR úrovně A2-B1 (Cambridge Exams PET, FCE) - zahrnuje LISTENING, READING, SPEAKING - jazykové certifikáty i procházky Prahou jsou povinné pro všechny žáky a bez jejich úspěšného složení nemůže být klasifikace ukončena, resp. může být odložena až do konce srpna daného školního roku.

Jazykové zkoušky k získání jaz. certifikátu nemusím dělat

A) pokud se mi podařilo získat oficiální certifikát PET nebo FCE v letošním školním roce. (Kopii certifikátu nebo výsledků z Britské rady předám svému vyučujícímu do termínu ukončení klasifikace.)

B) jestliže jsem uspěl/a v tzv. zkouškách nanečisto pořádaných na PJZŠ Horáčkova v termínu během druhého pololetí (PET odpovídá úrovni A2, FCE úrovni B1 - vyučujícímu AJ odevzdám kopii výsledků.)

I wish you all good luck, my dear students.

Pozn. Nesplnění či neodevzdání úkolu v daném termínu má za následek zhoršení známky.

Vyučující českého jazyka

Mgr. Eva Mervartová

Mgr. Milena Jakoubková

Mgr. Petra Rejchrtová

Vyučující anglické konverzace

 Jonathan Brewin, BA(HONS)

Hodinová dotace

5. - 9. třída 1 hodina týdně

Žáci se seznamují s tématy vhodnými pro jednotlivé ročníky různými formami výuky - drama, role-play, prezentace, dopis, essay aj.

Requirements needed to pass lessons in English Conversation.

• Presentation projects.

This is the main requirement for grades 6 to 9. Grade 6 students must prepare and present 2 projects; The first entitled 'did you know' (approx 5 minutes) and the second entitled 'personal presentation' (approx 15 minutes).

Students from grades 7 to 9 must prepare and present one project on any theme. The presentation must be interactive, didactic and use a variety of presentation techniques.

• Essays.

Students from grades 6 to 9 must write 2 essays per semester. The level of writing must match that of the Cambridge exams for the following grades: Grade 6 – KET, grades 7 and 8 – PET, grade 9 – FCE.

• Individual talks.

This is the main requirement for grade 5. Grade 5 students must talk individually for one minute about 14 different topics once per topic throughout the school year. Students are graded on fluency rather than grammar. Students from grades 6 to 9 must talk individually (for between 90 seconds and three minutes depending on the grade) about 14 topics 3 times throughout the school year. For grades 6 to 9, the topics are chosen by the students the first time and thereafter they are chosen randomly.

• Drama scenes.

Students from all grades from grade 5 to 9 must devise, prepare and perform short drama scenes (between one and five minutes depending on the grade). Students must do this at least 4 times per school year.

• Pair conversations.

Students from grades 6 to 9 must devise, prepare and perform short interviews or conversations in pairs on a variety of topics. Students must do this at least twice a year.

Vyučující pracovních činností

RNDr. Jana Borůvková

RNDr. Ivana Čapková

Mgr. Kristýna Pavlíčková

Hodinové dotace

6. ročník - 1 hodina týdně (obvykle mají žáci v rozvrhu dvě hodiny týdně 1x za 14 dní)
8. ročník - 1 hodina týdně

Vzdělávání v předmětu pracovní činnosti

• směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o přírodní vědy
• učí aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě
• rozvíjí manuální zručnost žáků, jejich schopnost manipulace s živými zvířaty i péči
  o rostliny
• učí základní laboratorní postupy a metody a využití laboratorních přístrojů a pomůcek v praxi
• učí žáky dodržování bezpečné práce v laboratoři a práci s chemickými látkami
• dbá na pochopení důležitosti ochrany životního prostředí

Učivo a činnosti

6. ročník:
Učivo navazuje na výuku přírodopisu v 6. ročníku.

Přesazení a zasazení pokojové rostliny, péče o pokojové rostliny- zalévání, hnojení, ochrana proti škůdcům, práce na školním pozemku (pletí, hrabání, úprava keřů).
Laboratorní práce – základy práce s mikroskopem, tvorba preparátu, vedení protokolu, pozorování buněk, řas, lišejníků, prvoků, mechů, pylu apod., pozorování kroužkovců, měkkýšů a hmyzu, projekty o pěstování rostlin a chovu zvířat.

8. ročník:
Učiivo navazuje na výuku chemie v 8. ročníku.

Bezpečná práce v laboratoři, základní laboratorní technika, chemické nádobí a pomůcky, zpracování protokolu laboratorní práce, vyhledávání informací v dostupných informačních zdrojích, poskytnutí první pomoci.

Řád učebny pracovních činností a chemické laboratoře je součástí vybavení učeben. Dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

Vyučující španělského jazyka

Mgr. Hana Bosňáková

Mgr. Petra Vágnerová 

Vargas Gómez Maribel
    

Učebnice

Žáci ve 4. třídě učebnice a pracovní sešit Colega I. (nakladatelství Edelsa)
Žáci  5. - 9. třídy učebnice a pracovní sešity Compaňeros I.-II. - Nueva Edición

Hodinové dotace  

6. ročník 3 hodiny (2 + 1^*)
7. ročník 3 hodiny (2 + 1*)
8. ročník 3 hodiny (2 + 1^*)
9. ročník 4 hodiny (3 + 1^*)
Hodiny označené ^* jsou součástí nadstandardního učebního plánu.

Vzdělávání v předmětu španělský jazk

 Španělský jazyk patří mezi volitelné předměty. Je vyučován od 4. do 9. ročníku.

Výuka probíhá v jazykové učebně, dle potřeby též v infocentru, v prezentační místnosti, v kmenové třídě.

V hodinách španělského jazyka se jako didaktický materiál kromě učebnic a pracovních sešitů též využívá interaktivních cvičení na počítači, písní, her, básní, videoprojekce. Od 6. ročníku probíhá výuka s rodilým mluvčím - 6. - 8. třída jednou týdně, 9. třída dvakrát týdně.

 Cílem výuky je dosažení jazykových a komunikačních dovedností odpovídajících úrovni A2 /event.B1/podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky/,zároveň je kladen důraz na motivaci žáka o studium cizího jazyka.

Pozornost ve vyučování je věnována na osvojení si zvukové podoby jazyka, dovednosti porozumět sdělení, rozvíjení základních řečových dovedností, čtení, písemnému vyjadřování. Žáci se též seznamují s reáliemi, sociokulturními aspekty daných španělsky mluvících zemí.

 Je využíváno mezipředmětových vztahů s hudební výchovou, výtvarnou výchovou, zeměpisem, dějepisem, matematikou a českým jazykem.

Každoročně mají žáci možnost zúčastnit se jazykových soutěží.

Žáci 9. ročníků zakončují povinně ročník jazykovým certifikátem a vypracováním a prezentací projektu "Procházky Prahou".

Žáci mají možnost účastnit se poznávacích zájezdů do Španělska. 

Vyučující francouzského jazyka

Mgr. Kateřina Pokorná

Učebnice

Žáci ve 4. třídě používají učebnici a pracovní sešit Alex et Zoé (C.L.E.).
Žáci v 5., 6. 7. a 8.. třídě používají učebnici a pracovní sešit Amis et Compagnie (C.L.E.).
V 9. třídě dobíhá výuka podle učebnice Extra! (Hachette).

Hodinové dotace

6. ročník 3 hodiny (2 + 1^*)
7. ročník 3 hodiny (3)
8. ročník 3 hodiny (2 + 1^*)
9. ročník 4 hodiny (3 + 1^*)
hodiny označené ^* jsou součástí nadstandardního učebního plánu.

Vzdělávání v předmětu francouzský jazyk

Francouzský jazyk patří mezi volitelné předměty. Je vyučován od 4. do 9. ročníku.

Žáci jsou v rámci tříd děleni do dvou skupin. Výuka probíhá v jazykové učebně.

Práce v hodině je průběžně doplňována dalšími výukovými materiály, audio a video nahrávkami, četbou z francouzského tisku a beletrie apod.

Výuka směřuje k dosažení úrovně A2 (eventuelně B1) Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.

Výuka je vedena tak, aby si žáci osvojili základní znalosti a dovednosti umožňující jim francouzský jazyk aktivně používat, aby se seznámili s jazykovým prostředím a získali zájem ve studiu jazyka i nadále pokračovat. Výuka zároveň vede žáky k pochopení a toleranci odlišných kulturních hodnot těchto zemí.

Žáci se učí chápat význam studia cizích jazyků a poznávání cizojazyčných prostředí.

Ve výuce jsou využívány mezipředmětové vztahy s českým i cizími jazyky, dějepisem, zeměpisem, hudební a výtvarnou výchovou.

Každoročně mají žáci možnost zúčastnit se školního kola konverzační soutěže v jazyce. Vítězové postupují do krajského kola této soutěže.

Žáci 9.tříd zakončují povinně ročník jazykovým certifikátem a vypracováním a prezentací projektu "Procházky Prahou".

Jednou za dva roky pořádáme poznávací zájezd do Francie.

 KRITÉRIA HODNOCENÍ ŽÁKA PRO CIZÍ JAZYKY 2. STUPEŇ

  1) Vedení sešitů a portfolia        min 1x za pololetí            M        2 body
  2) Samostatný ústní projev       min 2x za pololetí            K         8 bodů
  3) Esej – písemný projev             min 2x za pololetí         Z – K    4 - 8 bodů (dle rozsahu a obtížnosti )
  4) Projekt                                          min 1x za pololetí            K         8 bodů
  5) Ústní projev                                 průběžně                      M – U   2 - 4 body (dle rozsahu a obtížnosti )
  6) Poslech                        slovní hodnocení  8.+9.ročník      M         2 body
  7) Volný překlad                         min 1x za pololetí            Z – K    4 - 8 bodů  2.CJ – 8. a 9. ročník
  8) Gramatická cvičení                     průběžně                          Z          4 body
                                                                                                             M          2 body
  9) Malé testy                                      průběžně                        M          2 body
10) Velké testy                                      dle učiva                         K           8 bodů
11) Práce v hodině                            průběžně                         M           2 body
12) Domácí úkoly                              průběžná kontrola
13) Čtení                                               průběžně                         M           2 body

Vyučující EŽS

Mgr. Eva Turoková                  Mgr. Petra Rejchrtová

PaedDr. Hana Sivanincová     Bc. Barbora Svrčinová

Mgr. Jana Nováčková              Mgr. Viktor Turok

Bc. Nikola Majorová

Učebnice

Janošková Dagmar, Ondráčková Monika, Čábalová Dagmar, Marková Hana, Šebková Jitka:
Občanská výchova 9 nakl. Fraus 2006
Rodinná výchova 9 nakl. Fraus 2006

Horská Viola a kol.: Občanská výchova pro 6. a 7. ročník základní školy, nakl. Fortuna 2005

Horská Viola a kol.: Občanská výchova pro 8. a 9. ročník základní školy, nakl. Fortuna 2005  

Hodinové dotace

6. ročník 1 hodina týdně
7. ročník 2 hodiny týdně 
8. ročník 2 hodiny týdně 
9. ročník 2 hodiny týdně

Vzdělávání v předmětu EŽS

Základní náplní předmětu „Ekologie životního stylu“ je výchova, vzdělávání a působení na každého žáka jako na jedinečnou osobnost. Učivo, které se v každém ročníku prohlubuje, zahrnuje několik oddílů, které se zabývají vztahy mezi jedincem a společností, schopností zdravého soužití, spoluprací, schopností orientace na trhu práce a možnostmi změn v rámci rekvalifikací.

V kapitole výchova k občanství se učí děti znát základy historie naší republiky, získávají přehled o současném dění ve společnosti a v praktické části se seznamují se státní správou, s jednáním na úřadech, se svými občanskými povinnostmi a právy.

Neméně důležitou je kapitola růst a rozvíjení osobnosti v průběhu života, zahrnující vývoj osobnosti v závislosti na životním prostředí, rodině a společnosti. Součástí výuky je také učení se pravidlům správného jednání v zátěžových situacích i při mimořádných událostech.

V oblasti prevence, která se stává nedílnou součástí tohoto vyučovacího předmětu, je učivo zaměřeno na předcházení závislosti na drogách i dalších návykových látkách, které jsou často společností tolerovány, a také na předcházení patologických projevů chování ve skupině (šikana, rasismus, diskriminace). Součástí této kapitoly je i výchova k toleranci a vzájemnému respektování osobitosti a zvláštností a umění zacházet se svými emocemi.

Oblast sexuální výchovy se zaměřuje svou náplní tak, aby se žáci dobře orientovali a měli potřebné znalosti o sexuálním chování (chráněný sex, antikoncepce, plánované rodičovství, odpovědnost za své zdraví, ochrana před pohlavními i infekčními chorobami, volba partnera, oddálení prvního pohlavního styku do psychické i fyzické zralosti, ochrana před znásilněním a zneužíváním, zásady chování v ohrožujících situacích)    

Náplní kapitol výchovy k volbě povolání je uvědomění si svých schopností a předpokladů pro jednotlivá povolání, umění orientace na trhu práce a možností zaměstnání při rekvalifikacích. Neméně důležitá je orientace v oblasti státní správy a sociální sféry.

Náplň učiva odpovídá požadavkům zvládání kompetencí tak, jak byly stanoveny ŠVP.

Formy a metody realizace: Skupinové vyučování, diskuse, výklad, příprava a prezentace samostatné práce v daném tématu, soutěže, testy, dramatizace, nácviky chování v různých situacích, projekty a další formy práce.

Nedílnou součástí na škole byla a i nadále bude spolupráce s odbornými centry, policií i dalšími organizacemi z oblasti zdravotnictví, kultury, sportu, bezpečnostních složek, atd.

Stručný přehled učiva podle ročníků

6. ročník:

Rodina a širší sociální prostředí
Škola a organizace volného času
Sexuální výchova
Rozvoj osobnosti
Závislosti a prevence zneužívání návykových látek
Osobní bezpečí

7. ročník:

Rodina a její vliv na mezilidské vztahy
Život mezi lidmi
Domov
Národ
Stát
Člověk a kultura
Svět kolem nás
Sociální rozvoj osobnsti
Prevence zneužívání návykových látek
Osobní bezpečí
Sexuální výchova
Klíče ke zdraví

8. ročník:

Vznik a vývoj osobnosti
Prevence
Člověk a svět práce
Sexuální výchova
Právo a morálka

9. ročník:

Člověk na trhu práce
Příprava na budoucí povolání
Hospodářství a stát
Stát a právo
Nadnárodní společenství

Projekt Terezín, multikulturní výchova.

Hodnocení v EŽS

Písemné a ústní zkoušení, projekty, aktivita v hodinách.

Vyučující německého jazyka

Mgr. Jana Libichová - ředitelka školy
PaedDr. Hana Sivanincová
Jana Nováčková
Mgr. Martina Stojanovićová - t.č. na mateřské dovolené

Učebnice

Všechny ročníky se učí podle řady „MAX“ od nakladatelství Fraus, která je velmi pěkně zpracovaná a výrazněji zaměřená na rozvíjení řečových dovedností. Pro žáky, kteří jsou na základě přijímacího řízení přijati do 6. ročníku, je německý jazyk veden od úplných počátků, není tedy vyžadována jeho znalost. I oni mají učebnici od nakladatelství Fraus - Deutsch mit Max, která je koncipována podobně, jako řada "Max" pro ostatní němčináře.

Hodinové dotace

6. ročník 3 hodiny (2 + 1^*)
7. ročník 3 hodiny (3)
8. ročník 3 hodiny (2 + 1^*)
9. ročník 4 hodiny (3 + 1^*)
hodiny označené ^* jsou součástí nadstandardního učebního plánu.

Vzdělávání v předmětu německý jazyk

Německý jazyk jazyk patří mezi volitelné předměty. Je vyučován od 4. do 9. ročníku.
Vyučujeme ve dvou jazykových učebnách, v obou je k dispozici televize s DVD přehrávačem.

Pro 9. ročníky se každým rokem připravuje jazykový projekt „Procházky Prahou“ a závěrečná zkouška z jazyka, po jejímž úspěšném absolvování žák obdrží certifikát o dosažené jazykové úrovni podle Evropského referenčního rámce pro jazyky. Pro druhý cizí jazyk se předpokládá úroveň A2 podle EERJ.
Úspěšné splnění jazykového projektu a složení závěrečné jazykové zkoušky jsou zároveň jedním z kritérií pro uzavření klasifikace na konci 9. ročníku.

Soutěž

Pro žáky 6. až 9. ročníku je každoročně určena konverzační soutěž v NJ, jejíž obvodní a krajské kolo každoročně zajišťuje naše škola. Soutěž se dělí do dvou kategorií : A – 6. a 7. ročník, B – 8. a 9. ročník. V obou kategoriích naše děti obsazují přední místa

 
Zájezd

Každý druhý rok pořádáme poznávací zájezd do německy mluvících zemí. Ve školním roce 2011/2012 to bylo putování Švýcarskem. Dále jsme   navštívili např. Mnichov, údolí Rýna, Koblenz, Rýnské vodopády, květinový ostrov Mainau, Norimberk, Bodamské jezero, zámek Neuschwanstein...

Vyučující dějepisu

Mgr. Eva Turoková

Učebnice

V. Válková Dějepis 6. ročník - pravěk a starověk, SPN
V. Válková Dějepis 7. ročník - středověk a raný novověk, SPN
V. Válková Dějepis 8. ročník - novověk, SPN
V. Válková Dějepis 9. ročník - nejnovější dějiny, SPN

Hodinové dotace

6. ročník 2 hodiny týdně
7. ročník 2 hodiny týdně 
8. ročník 2 hodiny týdně 
9. ročník 2 hodiny týdně

Vzdělávání v předmětu dějepis

Důraz ve výuce je kladen na pochopení historického vývoje lidské společnosti od pravěku po současnost.

Žáci se seznamují se vznikem a rozvojem států, vývojem kultury, technickými a vědeckými vynálezy, které významně ovlivnily lidskou civilizaci.

Předmět směřuje k tomu, aby žáci byli schopni porozumět českým dějinám v rámci světových dějin, současnému vývoji a uspořádání světa, aby dokázali rozpoznat jednotlivé kulturní styly, aby pochopili význam technických a vědeckých vynálezů pro dnešní dobu.

Stručný přehled učiva podle ročníků

6. ročník:

Pravěk – dělení pravěku, vývoj člověka, pravěk v českých zemích, první obyvatelé našeho území-Keltové, Germáni, Slované

Starověk- dějiny nejstarších starověkých států- Mezopotámie, Egypta, Indie, Číny, pilíře evropské civilizace- Starověké Řecko a Řím

7. ročník:

Raný středověk- vznik nových států ( Francká říše, Byzantská říše, Svatá říše římská, počátky Anglie a Francie, Kyjevská Rus, Arabové), šíření křesťanství a jeho význam, kultura, dějiny českých zemí- Sámova říše, Velká Morava, Čechy v době knížecí

Vrcholný a pozdní středověk- období největšího rozkvětu středověké společnosti, pokrok v zemědělství, nárůst počtu obyvatel, zvýšení jejich životní úrovně, vznik měst, kultura, vzdělanost, dějiny významných států a národů (Svatá říše římská, Anglie, Francie, Rusko, Pyrenejský poloostrov, Osmanská říše), objevné plavby, dějiny českých zemí- poslední Přemyslovci, Lucemburkové, doba husitská, poděbradská, Jagellonci

Raný novověk – reformace v Německu, ve Francii, v Anglii,vývoj v dalších evropských státech (Španělsko, Nizozemí, Rusko), dějiny českých zemí – nástup Habsburků, období renesance, humanismu, třicetiletá válka

8. ročník:

Novověk- dějiny významných států (Anglie a Velká Británie, Francie, Rusko, vznik USA), baroko, klasicismus, dějiny českých zemí – situace po 30-leté válce, nástup Marie Terezie a Josefa II., velká francouzská revoluce, Napoleon Bonaparte, Vídeňský kongres, průmyslová revoluce, technický a vědecký pokrok, sjednocení Německa a Itálie, Metternichovský absolutismus, národní obrození, romantismus, revoluce v r. 1848, Bachův absolutismus, vznik Rakouska – Uherska, 1. světová válka (Trojspolek, Trojdohoda, balkánské války, atentát v Sarajevu, průběh a důsledky 1.sv.války), vznik ČSR

9. ročník:

Nejnovější dějiny- meziválečná doba – Pařížská mírová konference, Společnost národů, ruské revoluce, vznik SSSR, fašismus v Itálii, nacismus v Německu- nástup Hitlera, formování ČSR (první republika, politický systém, hospodářství, zahraniční politika), rozbití Československa- Mnichovská dohoda, Druhá republika, kultura, věda, technický pokrok, 2. světová válka – útok na Polsko, Skandinávii, Francii, Velkou Británii, Balkán, SSSR, obrat ve vývoji 2. světové války, válka v Tichomoří, důsledky, zločiny proti lidskosti, Československo za 2.sv.války- Protektorát Čechy a Morava, domácí a zahraniční odboj, atentát na Heydricha, osvobozování, poválečné dějiny – vznik OSN, poválečné uspořádání, Norimberský proces, studená válka, Marshallův plán, vznik NATO, 1.a 2.berlínská krize, válka v Koreji, suezská krize, karibská krize, odzbrojování, Evropská integrace- vznik EHS, EU, dekolonizace, vývoj ve východním bloku , perestrojka, rozpad východního bloku, Československo po 2.světové válce (odsun Němců, volby v r.1946, komunistický převrat, upevňování moci komunismu,politické procesy, pokus o změnu v r.1968, normalizace, Sametová revoluce, kultura, věda, technický pokrok v poválečném období

Do 9. ročníku je zařazen dvoudenní seminář v Národním památníku Terezín, kde se žáci seznámí s problematikou holocaustu a genocidou Židů.

Hodnocení dějepisu

- stupeň zvládnutí učiva

- minimálně 5 známek za jedno pololetí (ústní a písemné zkoušení, referát, projekt)

- systematické vedení sešitu

- aktivní práce v hodině, nošení pomůcek na hodiny

Soutěže

Dějepisná olympiáda
- školní kolo se koná ve škole
- obvodní a krajské kolo se koná v Domě dětí a mládeže Jižní Město

Vyučující anglického jazyka:

Mgr. Dana Bursíková

Mgr. Jana Kubešová

Mgr. Daniela Lisová

Mgr. Eva Mervartová

Učebnice:

Nakladatel - Oxford University Press

6. roč. MORE! 2 (2nd edition)

7. roč. MORE! 3 (2nd edition)

8. roč. MORE! 3 (2nd edition), MORE! 4

9. roč. MORE! 4

Hodinové dotace:

3 hodiny obecné angličtiny + 1 hodina anglické konverzace s rodilým mluvčím

Pozn.: Informace k předmětu AJ konverzace najdete pod samostatným odkazem.

Charakteristika vyučovacího předmětu:

Výuka probíhá v jazykových učebnách, v infocentru, v prezentační místnosti, případně v kmenové třídě.

Třída je rozdělena na 2 skupiny po 12 až 15 dětech.

Pozornost v hodinách je zaměřena na nácvik porozumění mluvenému slovu, na osvojení zvukové podoby angličtiny, na schopnost orientovat se v psaném textu obecného charakteru, tvorbu kratších slohových útvarů (dopis - formální a neformální, úvaha) a na znalost gramatických struktur do úrovně B1. Žáci pracují převážně s učebnicí a v pracovním sešitem, v kombinaci se zvukovou nahrávkou procvičují správnou výslovnost rodilých mluvčích včetně intonace a přízvuku, k dispozici mají cvičebnice a materiály související s přípravou na Cambridge Exams nebo přijímací zkoušky na vyšší typ školy. Součástí vyučování jsou hry, recitace, zpěv, výukové programy na PC, video, a krátkodobé projekty individuální i kolektivní ve formě prezentací, psaných i ústních. V maximální míře je využíváno mezipředmětových vztahů. Žáci celého druhého stupně mají možnost zúčastnit se konverzačních soutěží i soutěží uveřejněných v časopisu BRIDGE.

English Language for the Second Level

6. ročník: učebnice More!2, Units  1–10

More!2

Unit 1 a 2

Themes: Clubs and Schools, Media, TV programmes and Films, Extra - Unusual Schools, Indonesia

Grammar: Past simple (minulý čas prostý) – regular and irregular verbs

Unit 2 and 3

Themes: Holidays – transport, Meeting new friends – physical appearance, Extra - Museums, Cairo

Grammar: Minulý čas prostý (Past simple) – zápor, otázky, tázací zájmena, Comparisons (stupňování příd. jmen - např. dobrý - lepší) 

Unit 5 and 6

Themes: Plans, Rules (pravidla doma i ve škole), School Subjects,  Extra - Life in 19th century London, Extreme Sport - Endurance Events

Grammar: be going to, have to, must, mustn´t, can, Adverbs of manner (příslovce způsobu)

Unit 7 and 8

Themes: At the Weekend – volný čas,  Sports, Health, Extra - Unusual Holidays , Sport Science

Grammar: Přítomný čas průběhový ve vyjádření budoucnosti, Minulý čas průběhový (Past continuous) 

Stupňování přídavných jmen - 3. stupeň - NEJ-  (Superlatives)

Unit 9 and 10

Themes: Emotions, Places and Directions, Extra - London, Ecology - Habitats

– základní orientace na mapě, popis cesty

Grammar: kvantifikátory – a lot of, much, many, minulý čas průběhový versus minulý čas prostý, číslovky - One/Ones,

modální slovesa – should/shouldn´t, Spojky – and, so, but, because

7. ročník: učebnice More!2, Units 11-12, More!3, Units 1-8

More!2

Unit 11 and 12

Themes: Weather, My City, Extra - Jurassic Coast, Spectacular Landscapes, Meteorology

Grammar: Future simple – Budoucí čas, Modal verbs– might, might (not), Suggestion (návrh) , Apology (omluva)

More!3

Unit 1 and 2

Themes: Giving advice (rady), Best Friend,  Book/Film Review - projects

Grammar: Present Perfect – regular and irregular verbs, negatives, questions

Unit 3 and 4

Themes: Geographical Features, Plans and Offers, Adventure Sports, Writing Stories, Superstitions, Star Signs, Characters, Giving Opinions, Writing a summary

Grammar : Will versus going to future, Reflexive Pronouns (zvratná zájmena), First conditional (1. podmínková věta), Prepositions (předložky), Phrasal verbs (frázová slovesa)

Unit 5 and 6

Themes: Places, History of London, A short letter, Asking for information,Young People Today (Canada, Republic of South Africa), Where Things are Produced, Jobs

Grammar: Relative pronouns, Question tags (tázací dovětky) , Present simple passive (trpný rod v přítomném čase), Make smb. do smt., Let smb. do smt. - přinutit a nechat někoho něco udělat

Unit 7 (8)

Themes: Music, Beatles, Musical Instruments, Childhood, World Music

Castaway, Famous People and Their Inventions, Catastrophes

Grammar: Vazba USED TO -ával, Neither do I/so do I – já také ne, já také, too/not…enough - příliš, ne dost, was done, were done – Past Passive (trpný rod v minulém čase)

8. ročník: učebnice More!3, Units 8-12, More!4, Units 1-3

More!3

Unit 7 and 8

Themes: Reading: Music, Beatles, Musical Instruments, Childhood, World Music,

Castaway, Famous People and Their Inventions, Catastrophes

Grammar: Vazba USED TO -ával, Neither do I/so do I – já také ne, já také, too/not…enough, was done, were done – Past passive

Unit 9 a 10

Themes: PC and IT Equipment, Number Challenges – základní matematické názvosloví, Travelling and Holidays

Grammar: Second conditional - If I were you, Indefinite pronouns – everyone, anyone, anyone, someone…,Making deductions, Causative have, Infinitive of purpose

Unit 11 a 12 (inc. vocabulary)

Themes: Environment and Ecology, Describing a Person

Grammar: Reported speech (přímá a nepřímá řeč) - want, ask, tell someone to do something - chtít po někom něco, říct a povědět někomu něco , Word stress (přízvuk ve slově)

More!4

Unit 1 a 2

Themes: Space and Beyond

Grammar: Narrative tenses (vypravování), Present simple vs. Present perfect, Past continuous I was –ing vs. Past simple, Past perfect – čas předminulý

Unit 3 (4)

Themes: Shopping and Ways of Payment, Working Time – future career

Grammar: Modální slovesa: should/shouldn´t, ought/oughtn´t, Gerunds –ing eg. skiing

Vyjádření budoucnosti: vazba going to/present continuous, Future time clauses with conjunctions - as soon as, when, before, after

9. ročník: učebnice More!4

More!4

Unit 3 a 4

Themes: Shopping and Ways of Payment, Working Time – future career

Grammar: Modální slovesa: should/shouldn´t, ought/oughtn´t, Gerunds –ing eg. skiing

Vyjádření budoucnosti: vazba going to/present continuous, Future time clauses with conjunctions - as soon as, when, before, after

Unit 5 a 6

Theme: Modern Literature

Grammar: so/such, Phrasal verbs – frázová slovesa

Unit 7 a 8

Theme: Food - nutrition, School and relationship, PRAGUE GUIDES - absolventský projekt

Grammar: Opakování časů , modálních sloves

Úspěšné absolvování studia zahrnuje v 9. ročníku závěrečnou zkoušku tzv. JAZYKOVÝ CERTIFIKÁT v úrovní A2 - B2 dle společného evropského referenčního rámce (CEFR) a projekt PRAGUE GUIDES.

PRAGUE GUIDES (Procházky Prahou) 

Práce, která zahrnuje vyhledání faktografie určité památky, kreativní překlad i grafické zpracování s následnou prezentací práce v průběhu vlastivědné procházky Prahou, kdy se s žáků stávají samostatní průvodci. Projekt je ukončen rozborem pořízeného videozáznamu.

Absolventský projekt PRAGUE GUIDES je zaměřen na komplexní využití klíčových jazykových kompetencí žáků posledních ročníků a stal se již tradiční událostí závěru školního roku. 

Vyučující tělesné výchovy

Mgr. Alice Šarešová

Mgr. Irena Matyášová

Mgr. Viktor Turok   

Hodinová dotace

6. ročník 2 hodiny týdně
7. ročník 2 hodiny týdně 
8. ročník 2 hodiny týdně 
9. ročník 2 hodiny týdně

Vzdělávání v předmětu tělesná výchova

Výuka probíhá od 6. ročníku dělená na chlapce a dívky. Při třech třídách v ročníku se jedna třída dělí do dvou skupin (např. 6.AB, 6.CB ).
K výuce se využívají hlavně tělocvičny, školní hřiště, další sportoviště a přírodní terény (park, lezecká stěna, řeky, lyžařské terény, atd.)
Hlavním cílem Tv je vytváření kladného vztahu k pohybovým aktivitám, osvojení širokého spektra pohybových dovedností a optimální rozvoj zdravotně orientované zdatnosti žáků.
Vzdělávací obsah Tv je rozdělen do několika bloků, které se prolínají výukou 1. - 9. ročníku. Postupuje se od základních znalostí, dovedností a návyků, které jsou rozvíjeny, zdokonalovány a spojovány do větších celků.
Velký důraz je kladen na zásady bezpečnosti a hygieny. Žáci se převlékají a přezouvají v šatnách u tělocvičen a po výuce mají možnost se umýt v přilehlých sprchách.

Učební bloky

Atletika, gymnastika, míčové hry, úpoly, pohybová výchova, pálkovací hry

Lyžování a snowboarding - lyžařský kurz 7. a další ročníky

Vodní turistika - výběrový kurz pro 8. a 9. ročníky, součást výletů a ŠvP

Další sporty - lezení – jednorázové akce (lezecké stěny a lanová centra)

                         bruslení – jednorázové akce pro 7. a 8. ročníky

                         kolečkové brusle – jednorázové akce (hřiště, park)

                         turistika – součást všech výletů a ŠvP

Soutěže

Každý rok se velmi úspěšně zúčastňujeme různých sportovních soutěží, převážně pořádaných Hobby centrem Praha 4.
Mezi tradiční sportovní akce patří lyžařské a snowboardové kurzy na Dvoračkách v Krkonoších a letní vodacký kurz.

Hodnocení žáků

Hlavním cílem hodnocení žáků je poskytování účelné zpětné vazby. Hodnocení se stává součástí učení, probíhá již v průběhu činnosti, takže je možné ovlivňovat jak průběh učení, tak jeho výsledky.

Při hodnocení žáka klademe důraz na použití popisného jazyka, tj.formulací, které dítě jednoznačně upozorňují na to, co se mu zdařilo a co nikoli a jakým směrem by jeho učení mělo dále probíhat.

Žáci jsou od 1. do 9. ročníku hodnoceni známkou, součástí hodnocení je i slovní hodnocení v ústní či písemné formě. U atletiky se využívají hodnotící tabulky. Obecně platí, že se žáci v průběhu svého růstu a vývoje zdokonalují a zlepšují.

Vyučující chemie

RNDr. Ivana Čapková

Mgr. Kristýna Pavlíčková

 Učebnice

Základy chemie 1 a 2 (nakladatelství Fortuna)

Chemie (nakladatelství Nová škola)

 Hodinové dotace

8.ročník 2 hodiny týdně
9.ročník 2 hodiny týdně

Vzdělávání v předmětu chemie

• směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor
• vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů
• učí řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy
• učí poznatky využívat k rozvíjení odpovědných občanských postojů
• učí získávat a upevňovat dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi a dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech, s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky.

Stručný přehled učiva podle ročníků

8. ročník:
 bezpečnost práce v chemické laboratoři, směsi (složení, třídění, dělení), voda, vzduch, atomy a molekuly, chemické reakce a chemické  rovnice, významné chemické prvky, periodická tabulka prvků, chemické sloučeniny (oxidy, sulfidy, halogenidy, kyseliny, hydroxidy), pH

9. ročník:
soli, redoxní reakce, elektrolýza, galvanický článek, exotermické a endotermické reakce, vyčerpatelné a nevyčerpatelné zdroje energie, uhlovodíky (alkany, alkeny, alkyny, cykloalkany, areny), deriváty uhlovodíků (halogenderiváty, alkoholy, fenoly, karbonylové sloučeniny, karboxylové kyseliny), plasty, cukry, tuky, bílkoviny

Formy a metody práce

frontální výuka je spojována s praktickými cvičením
nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů
práce ve skupinách
demonstrační pokusy

Řád učebny chemie a laboratorní řád je nedílným vybavením učebny a laboratoře, dodržování uvedených pravidel je pro každého žáka i vyučujícího závazné.

Zajímavé odkazy

Chemické prvky

Procvičování anorganického názvosloví

Chemické výpočty

Učebnice

Výuka není pevně vázána na konkrétní učebnice. Žáci mají dle tématu k dispozici knihy teorie výtvarného umění k nahlédnutí.

Hodinové dotace

6. ročník 2 hodiny týdně
7. ročník 2 hodiny týdně
8. ročník 1 hodina týdně
9. ročník 1 hodina týdně

Vzdělávání v předmětu výtvarná výchova 

Cílem výuky je umožnit žákům rozvíjení estetického cítění, tvořivosti a vnímání výtvarného umění. Směřuje k tomu, aby si žáci vypěstovali kladný vztah k výtvarnému umění, byli schopni výtvarného sebevyjádření, dokázali interpretovat a hodnotit výtvarná díla a měli přehled v základní výtvarné teorii.

Výtvarná výchova využívá mezipředmětových vztahů především s dějepisem (dějiny výtvarné kultury), českým jazykem, případně s fyzikou (teorie barev), geometrií (znalost perspektivy), biologií (studium přírodnin, lidská anatomie).

Stručný přehled učiva podle ročníků

6. roč. – zákl. rozdíl mezi malbou a kresbou,kompoziční vnímání geom. tvarů, ses-

              kupení, linií, bodů, vrstvení, zvětšování, zmenšování a zmnožování

7. roč. – zákl.vyjadřovací prostředky-bod, barva, plocha, světlo, linie a pestrá škála

              výtv.technik jako je grafika, písmo, 3D objekty, řemeslná tvorba, komiksy

8. roč. – fotografie, animace, zařazení moderního umění, návrhy loga, ex librisy, teo-

              rie a praxe perspektivy a hlubší propracovanější práce s výtv.technikami,

              zařazení shlédnutých výstav do výuky a propojení s ost.předměty

9. roč. – prolnutí kompozice, výtv.technik, materiálů a audiovizuální techniky                     

              v podnětné, esteticky působící, pohybové, procítěné, rozumové tvoření s

              uvědomováním si vlastního já

Hodnocení výtvarné výchovy

Průběžné hodnocení výtvorů s ohledem na schopnosti žáka dle těchto faktorů: pracovní nasazení, snaha, interpretace, vlastní sebereflexe.

Prezentace projektů, plnění úkolů na výstavách, hodnocení aktivity v hodinách, případně test z dějin výtvarného umění nejméně 1x/pololetí.